为解决学前教育入园难、入园贵问题，省政府决定，2013年将新建改建300所公办幼儿园，培训幼儿园园长、教师3800人列入省政府民生实事，并提出具体举措，保证2013年学前教育项目顺利实施。
随着人大会议议程的不断推进，人们的视线转向关注政府工作报告中的民生图景，教育领域的话题成为人大代表们热议的焦点。
关键词：均衡发展
“教育均衡发展”不是一个新话题。早在2011年7月，我省就与教育部签署了“义务教育均衡发展备忘录”，为推进县域、区域内义务教育均衡发展制订出具体的时间表和路线图。
共识虽已达成，实现均衡的过程依然任重道远。我们还可以在哪里加快脚步？在探究解决这项事关教育公平的崭新课题的过程中，还可以总结出哪些实践智慧？人大会议期间，省人大代表宋戈、李桢，两位重点中学校长真诚交流观点，提出中肯建议。
“实现均衡发展，不是搞‘削峰填谷’，而是要‘造峰抬谷’。让优质学校继续快速发展，同时缩小城乡之间、区域内校际之间的差距。”
“均衡发展是一项系统工程，仅凭教育一己之力很难推进，需要政府加紧进行科学合理的顶层设计，考试评价体系改革也要跟上。”
不同学校之间、城乡之间、区域之间，造成教育发展不平衡的原因主要体现在“硬件”和“软件”的差异上。李桢表示，在“拉平”硬件条件方面，我省已采取了许多积极举措，包括加大投入改善农村薄弱校校舍，为农村学校配置教学设施，让农村学校和城市学校享受同样的教学资源。然而，设备配好了，怎样用好又变成了一个新问题。因此她建议要经常追问一下这些设施的使用率，多为使用学校提供培训和技术力量支持。此外，提高教师专业化发展水平，也是提升“软实力”的有效方法。省里应当借助丰富的高校资源，为广大教师提供学历教育培训、继续教育培训，在机制上和教师评价制度结合起来，为教师发展提供切实的培训路径，帮助他们实现持续的专业成长。
均衡发展，知易行难。宋戈认为，均衡教育还有一个更深层次意义，就是追求实现适合每个人的教育。教育应该追求个性，讲究包容，不断超越自我，认识自我，然而我们常常会在实践的过程中，受到评价体系的束缚和制约。因此从这个角度讲，我们呼唤教育改革，盼望在改革措施未出台前能进行一些探索。
关键词：内涵发展
无论是教育公平，还是教育质量，教育改革历来都是从关注每一个人的发展起步。2013年，政府工作报告为我省高等教育发展提出了新目标——质量提升和内涵发展，在平实中释放出高校要加快改革的信号。
“从教育大省向教育强省转变，这个目标振奋人心。”省人大代表、吉林大学校长李元元兴奋地说。吉林省要实现跨越式发展，势必更加重视创新驱动战略，更加重视人才在经济社会中的重要作用。他认为，提升高等教育质量主要涵盖两方面工作，一是提高人才培养质量，二是提高科技创新能力。当前，我省高校应着手在人才培养模式上进行深层次改革，改革内容包括人才培养的指导思想、课程设置、教材、教学方法以及教师教学能力等等，特别是在学生创新意识、创新精神、创新能力培养和实践能力培养方面要下更大功夫。目前，吉林大学已把2013年定为学校“内涵建设年”，学校将继续深化改革，加快发展，瞄准国家和地方需求，充分作出自己的贡献。
省人大代表、长春理工大学校长于化东说，在建设教育强省的过程中，我省高校必然活力迸发，这对于广大教育工作者来说无疑是一种激励和鞭策。他认为，人才是目前束缚我省高等教育发展最瓶颈的问题，下一步首先应该把高素质的师资队伍建立起来，这比培育更多高层次人才、多出高科技成果还重要。另外，建设高等教育强省是一个多层次的系统工程，应该在现代大学制度的保障下，实行大学自主办学，把大学分成不同层次和类型，让每个学校都在自己的位置上做到最优。
文/金姝
